展开时光相册，生活画面像影片一帧帧飞过。

这两天的回顾并不是很轻松，真真切切地感受到不快乐。尽管做了很多事情，生活很充实，上次《补充习题》答案的事情，却好像一直堵在我心里。粗心的人总是不知不觉地犯错，我想拂去尘埃，让一切清明，似乎很难。如果不是站在一个平台上，即便是温和地俯视，即便有感恩，那也是距离啊。

我常常告诫自己，平凡有爱的人生，不应为小事影响和别人相处。世界那么物质，我们却要依靠主观生活，真是奇怪啊！

“寻一方天地，默默地努力。”“改变自己，让别人向你学习。”今天给同学们看了一小段励志视频。王金战老师说他在地窖学习，是他最高的精神追求。我又想起以前英语苏老师讲他夏天将脚泡在水桶里防蚊子的经历，那个披头士、迪斯科王子、黑色精灵般的人物，谁能想到他也曾经很努力过？但凡有点成绩的人，都有这样的经历。可是今天中午值班却发现，所有的心灵鸡汤都没什么效果。

三个班都有些喧闹，森因为对语文课代表有意见，故意刁难他，为鸡毛蒜皮的事情吊着嗓子喊；初三班一大半的同学在音乐室演课本剧，中午也不休息。我把他们都批评了一通之后，却感觉自己有些过度焦虑。究竟谁是对的？我自己有时候也分不清。

第二节课二班的同学犯困，让三个同学去用冷水洗脸。对于上课犯困的同同学，我既恨又同情，生活总是充满许多无奈啊！在一班上完一节课，紧接着去二班上课，便觉得站着有些累了。最后半节课让佳慧同学代我站到讲台上点屏，我则坐在她的椅子上讲课。下课铃声一响，佳慧长出一口气说：“哇，站在台上果然累！”

第三节课给他们考试，回家批改之后发现好差悬殊，心理上有点受不了，智商的确是硬伤。考试的时候，瑶跟我说“老师，我要答案。”每当这个时候我都觉得她不傻。我不懂没能力解决问题的人，活着会不会很累？当我因为无力解决问题的时候，会怀疑自己，会感到沮丧。她们没有吗？谁能理解差生的痛苦？尚云好像就是一个整脑子，好多问题都整不清，看着她没有自信的脸，我批评她也于心不忍。

第四节课在一班上课的时候，倒是精神抖擞。“巾帼”讲借代的修辞手法，（“白胡子”“红领巾”），举例秋瑾、梁红玉、赵一曼、刘胡兰、屠呦呦；讲“扑朔迷离”成语的解释，经常用来形容案件错综复杂。讲文中排比的修辞手法可以列举，可以营造气氛，表达人物心情……最近，课讲得比较快，作业会给学生带来很大的压力，须把部分练习拖到下个星期完成。

这些画面似乎有点乱糟糟，或许过一段时间再回头看，心境又不太一样了。“我们走着走着，花就开了。在幸福里感受，什么都别说。……”