【一】

我想以我的快乐带给你们快乐，且以你们的快乐作为我的快乐。那上扬的嘴角，亮晶晶的眼眸，欢快的身影，便是我的幸福。请用响亮的声音回答我，用专注的眼神看着我，用饶有兴趣的表情听我讲，用快乐的语调对我说，此时，我觉得世界是最美好的。

在打扫干净的大教室里，四十小友正在考融学单的后50分，以及作业本小测试。“昨天，我就告诉你们今天要考这份试卷，你可以有充分的时间去研究。今天再做这份试卷，是不是很幸福的事情？”“是的，特别有幸福感！”瑶用很真诚的语气回答我。不能辩驳，埋头奋笔疾书就对了，有些小朋友应为没有精心准备而后悔，为做不起来感到惭愧。

下午我花费了好大的力气，改完作业。融学单一百分，孝天考了98分，最低分只有五十几分。能获得九十几分的同学该有多高兴啊！这成绩是这两天用心学习的成果。五十几分的同学也不必泄气，毕竟才学了两三天。昨天，我听到崐在厕所里大声背书，他真的是努力，还害怕被别人发现。我要告诉他：你努力的样子很美，不必害怕别人笑话。

贴在后墙上的背诵名单，让1班和2班比起来，谁甘愿落在最后呢？落在最后的同学，就请到办公室来再讲讲。

二班请病假的五六位同学下午到办公室，我给他们补《爱莲说》，讲到一半就被老师喊走了。我又打印了《爱莲说》的PPT，明天发给他们，再给他们讲一讲。

《启东作业本》明天要加速批阅，保证课上能够把它讲完，同时还能把后课外拓展训练做完。突出重点讲，错题强化订正，不可以松懈。

下午张联系我，跟我讨论《海底两万里》的一道题，我才发现人家已经着手研读名著。她采取的方法是通过出练习题，促使学生去翻阅答案。用这种方式让学生去看书，我觉得也是挺好的。

我今天下午花时间在制作《海底两万里》的导读PPT。PPT的内容非常好，对小说有一个很好的补充，可以让学生对小说有更深入的了解，能激发学生去阅读这部小说。但我得反思：这样一节课能让学生在课上做些什么，学生怎样从课上获得一些真正有用而长久记忆的东西。我在制作课件的时候要能够突出重点，上课时让他们记下要点。当然我也可以把这个PPT做成word文档的方式，让学生自己去朗读，如果里面没有考点的话。

“促”学，需要想办法。为这事，我也不能闲着。人生一半辛苦，一半快乐。

【二】

文字有时真的有一种神奇的力量。它可以把你从低谷中托举而上，让你逐渐看到阳光。它可以抚慰心灵的创伤，让伤口渐渐愈合，恢复健康。它可以让焦躁的情绪变得缓和，让内心宁静平和。

我无数次在文字里读到峰回路转、柳暗花明。它们始于痛苦迷茫终于激情明朗。李白沉吟“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”痛苦迷茫，满腹惆怅，却在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”铿锵慷慨的诗句中释放出自信与豪放。苏轼心中堆积多少离愁别恨？夜晚无眠，举杯质问明月“何事长向别时圆？”然而在文字的最后也是转为“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。

文字的力量足以撑起内心的自信，让人看到生活的美好，让人变得无比强大。刘禹锡在和州遭遇了排挤和欺侮，内心不平。但是最好的反击是让自己强大，让对方自惭形秽。著《陋室铭》刻在石头上，展示其不凡的才华、不倒的人格力量。

不俗的交往是朋友的力量，高雅的情趣是兴趣的力量，陋室阶绿帘青是审美的力量，它们足以抵挡外来的打击和挫折。而这一切，综合起来就是他文字的力量。

他不羡慕官场应酬的歌舞享乐生活，理解官员公务的繁忙与辛苦。苏轼与张怀民在承天寺夜游的时候，也是感慨“但少闲人如吾两人耳”。他们追求功名，但在宦海沉浮中失意了，是文字拯救了他们。文字具有抚慰的力量，与文字亲近的人，会把文字作为自己的朋友。你一无所有，但是文字会让你变得富有。你用文字告诉别人，虽然你住在简陋的屋子里，但品德高尚的主人，可以使着简陋的屋子熠熠生辉。你博学多知，吸引志同道合者来与你交谈唱和；你志趣高雅，调弄素琴，阅读佛经，沉浸其中，可以自得其乐。

读短文两篇，刘禹锡和周敦颐，一个在逆境中，一个在顺境中，但都表现出君子的品质。淡化对物质的追求，强化对精神的追求。在逆境中能守住高洁的品质，在顺境中也能出淤泥而不染，洁身自好。