学习成绩差的孩子，除智力因素外，几乎百分之百都具有意志薄弱的特征。如果此时你片面继续在学习上敦促孩子学习，很难收到良好的效果。其实，在生理智商正常的情况下，绝大多数的孩子学习成绩上不去，多系启蒙教育方式弊端所致。

几乎所有的孩子在初学知识时都是非常爱学习的。可是我们中国的幼儿教育与小学教育，在家长的急功近利的观念束缚下，填鸭式为主流。就好比一个孩子喜欢吃鸡蛋，你成天给他鸡蛋吃，用不了多久，他见到鸡蛋就会反胃，就会产生本能反感与排斥。

启蒙教育一开始就误入歧途，孩子还在幼儿园阶段，家长就期望让孩子迅速成才，并且互相攀比，哪个幼儿园要是教的知识多，父母们就趋之若鹜。哪家幼儿园要是按照科学规律，侧重启智，就会遭到冷落，甚至无法生存下去。因此逼迫所有的幼儿园都花样翻新地给教给孩子知识，甚至把小学的知识都搬到幼儿园去教。

中学教育在家长这种愚昧观念敦促下，也纷纷采取填鸭式。哪所学校要是科学设置课程，将被视为学习抓得不紧，也会遭到冷落，学校将面临被兼并，教师将面临着下岗。在生计面前，教师们明知道这么做不对，却也不得不迎合这种社会风气，努力按着家长的“愿望”去“致残”孩子。即便有哪个老师于心不忍，也改变不了大局。因为他必然遭到单位领导的打压与同事的排挤，你威胁到领导的乌纱帽与同事的饭碗，你将成为“最坏老师的典型”。

老师也是人，有所有普通人的正常情感。那种指责老师如何没有职业道德，不按教育规律办事的指责是非常卑鄙的。将职业道德上升到超越人性，要求老师不畏惧打压，不畏惧排挤，不惧怕砸饭碗，毁了全家人的生计，顶着所有压力按着教育规律教育孩子，就是卑鄙。有人说，做不到你就不要去做老师！那么请问，这职业道德标准是谁给定的？是全体老师的约定吗？如果这种要求要是行得能通的话，这个世界上还有道德的人吗？每个人都可以按着自己的意愿，把为自己服务的行业的道德标准拔高到满足自己的意愿，然后你满足不了，你就是不道德。

灵魂工程师不吃饭？不是爹妈养的，不用孝敬父母？养育儿女？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对那些境界高尚的教师的赞扬，不是教师行业的普遍职业道德标准。一些“砖家”搬出国外的一些教育家，尤其是一些前苏联的教育家的观点，给老师套上紧箍，再按照洋光环迫使老师们就范。不是说实践是检验真理的唯一标准么！前苏联都已经解体了，那些乌托邦式的观念还要被国人用来衡量中国的老师们。这种做法充其量，只能是那些虚伪的道德卫士的意淫。

一种无论如何都无法让绝大多数人达到的职业道德标准就是卑鄙的道德标准。社会凭此对教师们咒骂得越狠，孩子们就会被致残的越彻底。心中不满的“宣泄”比孩子们终生幸福与民族未来都重要么？这种道德谴责要是被一个社会接受，这个社会必将走向毁灭。

近二三个世纪以来，科学技术迅猛发展，科技成就不知道超过过去人类几千年的总和的多少倍。可是创造这些成就几乎没有占世界人口最多的中国人的份。改革开放三十多年，中国人创造了古往今来举世罕见的经济奇迹，可是有份量科技成就却然寥寥无几。以至于不得不用中国的“专利数量”名列世界前茅来满足国人的“民族自尊心”。那名列前茅的专利都是些什么专利？能拿出来示人吗？产品的外形专利，食品专利等等就是民族自豪！天上飞的，地上跑的，海上漂的，外太空游弋的，哪项是中国人的发明创造？这难道不是对中国教育的最好评价吗？如果说中国教育有什么成就，那就是至今仍有许多中国人为了那些被全世界其他民族视为笑料的“民族自尊心”而狡辩，用吐沫捍卫他们那自鸣得意的“民族自尊心”。扭转这些教育弊端，首先必须从给教师准确定位开始，还教师人性的需要。

中国目前的社会弊端是空前的，可是无论这些社会弊端数量多么庞大，仍不可否认的是正义的力量还是主流。否则警察若真象某些人臆测的那样，还有人敢出门吗？一个假公济私的警察就没有做过好事吗？教师若真象某些人臆测的那样，人类早已经回森林，该动物进城了。许多国人的僵化观念仍幼稚得这个世界不是好人就是坏人。其实这个世界根本就没有绝对的好人与绝对的坏人，好坏都是相对的。绝大多数人是好事坏事都做过的，而且做的好事比坏事多。但我们应该正视，中国目前的社会弊端已经挑战人类文明了，可是却仍有人以做好事的比做坏事的多来掩饰当前的社会问题聊以自慰，用虚拟的道德粉饰社会自欺欺人。

教育是人的教育，也不可避免的遭受这些观念的桎梏。目前的教育问题很多，教师的问题很多，教育对于相当多的教师只是一种谋生的手段，可敬业的老师还是大有人在的。克拉玛依大火中为救孩子而殉职的绝大多数是教师。如果世人长期将此认为那是教师应该做的，不能给那些敬业的老师一个公正的评价。终有一天，所有敬业的教师都会被这个社会逼迫得只将教师职业当成谋生的手段。除北上广深圳等一类城市外，全国绝大多数的老师的工薪收入尚不足全国职工的平均工薪收入，一个月二三千元就要“玩命”，那些谴责教师“劣迹”的道德卫士你干吗？

教师群体的堕落，除社会问题外，与那些动辄向教师祭起道德大棒的国人不无关系。既然怎么做都满足不了“社会需求”，那还做得个什么劲，混生活罢了。也许有读者看此文，会痛斥：“正因为有作者这样的教师，中国教育才难有成就。”，那么笔者要问你所认为的作者这样的教师是怎样产生的？你认为一个象你所想象的作者这样的教师还有功夫在此码这样的文字吗？继续骂下去，这样的文字也会骂干净，剩下的就只能是万劫不复的教育与不绝于耳的责骂声了。也希望作这样道德卫士的国人，永远作“丁克”，因为中国那你不满意的教育已经被你们的责骂所取代。希望这“责骂”声能够满足你们对于教育的需求。

笔者无法让读者相信自己仰不愧天，府不愧地的杏坛生涯，但希望我们的社会从观念中摘下教师头上的光环，让“神圣”回归“人性”。教师应该是一个好人，一个脱离低级趣味的人，一个职业道德高于社会平均道德水准的群体。教育事业是神圣的，可是教师不是神圣的，把教师定位于一个“好人”，虽然没有“灵魂工程师”那么神圣，却能成为现实。同胞们，不要在再活在自欺欺人的虚幻里了，神圣的教师固然能够满足国人的心理奢求，可却如水中月，镜中花，可望不可及。“好人”虽然平凡，却是看得见摸得着，能够满足社会对教育的需求。