崐的日记惨不忍睹，字写得丑不说，错别字不谈，句子还不通顺。然而，读到最后，我发现它还是有可爱之处的，心想要给他一些鼓励，“写出了真实的生活场景，只是在写作之后，要读一读，把句子改通顺。”

然后在展台上展示给大家看。大家笑了，你一言我一语地评价起来，有的说字不好看，有的说有错别字。“现在我来读给大家听一听。”错字和漏字让文章的句子读起来有些拗口，然而却写得很真实，“他们托举着红旗，在队伍中缓缓前行。”尤其是最后一句，他说，“尽管风吹在身上很冷，但是也不能吹灭我对祖国像火一般的心。”当读到这里，全班安静下来了。“你们以为老师展示他的日记，就只是为了批评他吗？其实，我们很多人没有他写得生动啊！”

在两个班展示以后，我也开始反思自己。基础很差很差的孩子，你能为他做什么？给他点阳光吧！如他内心产生了生长的动力，它也许就会自己去进行光合作用，自我成长。管他考多少分呢？自信多好！

下午诗歌默写，崐的作业书写有了明显改变，正确率也比较高。下午跟他爸爸通了个电话，提醒他给崐买书，“我正在装修，比较忙，马上让他哥哥看一下。”他爸爸真是不会关心他。又问董老师，“崐身上的脏痕是什么？”“那是皮肤病，我问过他，说看不好。”我真的替他惋惜，他应该是个聪明的小孩，但是父母对他的学习很不重视，他的基础实在是太差了。

梦田的日记让我看着有点紧张，她说活得很痛苦，活着有什么意义？为什么不可以死？“活着就可以看到蓝天、白云，感受阳光、春风，看树木、花草。人死了埋在地里，就漆黑一片，什么也看不到。再说，人迟早都会死的，着什么急呢？生命如此美好，我们得学会爱自己，爱大自然。”我没敢说爱亲人、爱朋友，我怀疑她生活中可能缺爱。

下午诗歌默写，她错得很多，我喊她。

“我知道你会叫我。”

“哦，说说看为什么？”

“我默写错了很多，原先都没怎么学，我现在开始认真学习了。”

既然如此，我还批评她干什么呢？“那太好了，不懂的可以问身边的同学，也可以来问老师。”然而，送走了她，我还是一阵悲鸣：这个班这样的孩子太多，我可以不要功名，可我希望有成果。没有成果，我的快乐又在哪呢？“就让他们写好字，写好日记，努力读诗背诗吧！能让他们学习时有一点快乐就行。”我只能自我安慰。

每个活着的生命都有成长的理由，有快乐起来的权利。放低所谓成才的标准，尽量友善地陪他们度过三年的时光，与我而言同样是快乐的时光，管它考多少分呢！

 

《忧伤，她躲在角落里》

 

忧伤，她

躲在角落里， 

我想远离

不想看

那含泪的眼睛。

 

忧伤，她

躲在角落里，

我想忘记

不想见

那冰凉的星星。

 

忧伤，她

躲在角落里，

我想深埋

不想听

那心碎的声音。

 

人在世间，有时是苦的，因为我们不能正确面对困境，焦躁、埋怨、责怪、愤怒，各种负面情绪，让我们很难体会到生活的甜美。当我意识到这一点的时候，就想努力远离、忘记、深埋它们，希望自己“常有为人之快乐”。

 

我想，我该走了， 

你会不会孤独？

星星像人群一样密集，

人们像星星一样遥远。

 

我想，我该走了，

你不会孤独。

活在人群里，

一切都可以重新开始。