近为江山网面向学生的萌芽栏编审稿件，再一次令旧伤隐隐作痛。文如其人，字如其面。如何写作文，直接反映着孩子们的精神健康水平。如今从小学开始，我们的作文教学就急功近利。给孩子们提供现成的作文材料，让孩子***记硬背，然后拿来组合成自己的作文。这种作文的确往往能够在考试中得到较高的分类。可是孩子的全面作文能力却无从形成。因为考试的作文基本就是那么几大类，有常年应考经验的老师，搜集点材料，分类交待给学生，让学生背下应考，是时下盛行的模式。这是应试教育催生的一种无奈的“新八股”。

应试与现实需要的反差在目前较长时间里的确还是一个没法回避的问题。应试作文模式还具有相当的生命力。可是我们的孩子们，不会终生只答卷。人生的考试，是“新八股”模式不能应付的。也就是说，你通过这种模式上了“理想”的学校，拿到理想的学历，其拼盘式的作文却无法应付未来工作中的需要。

如今从上至下，文风堕落。抄袭之风甚嚣尘上。除道德因素外，不能不说与时下急功近利的作文教学模式有着撇不清的关系。记得余幼时作文，受家学渊源影响，父亲就非常反对我在作文中生硬地用什么词及成语典故之类。而只是要求我把看到的想到的写出来。初始，这种作文（当年的日记），就象流水账，只是用文字把生活录下来。这种流水账我一写就是数年。皆为教师的父母，只是在我的文章中找错别字、纠正语句的错误。大概小学四五年级，父母才要求我在文章中反映点自己对所记述的事物的观点。

这期间我读了不少书，尽管许多文言与白话繁体字书籍（那是书籍非常少只能阅读家中藏书），我看得似懂非懂。却体会了多数字词、成语典故的用法。这使得我在后来作文中能够把成语典故恰到好处地与文章语境相结合。而且时至今日，我有写文章时，也慎用成语典故。但凡用到的，一定让要其有万绿丛中数点红的效果。

这种经历，使我深深地懂得，想形成扎实的作文能力，欲速则不达。可是如今，孩子们从小学开始，就被与老师的利益捆绑在一起，肩负着老师的名誉与利益。早已经容不得孩子们稳扎稳打地去形成作文能力。于是中高考满分作文接踵而出，不懂教育的家长们逼着孩子们竞相效仿。可是有多少家长知道那些所谓的中高考满分作文大多数为枪手伪作。其实只要大家动动脑就知道，严格封闭批阅的中高考试卷，怎么可能那么快就流出呢！即便流出，出版印刷又需要多少时间？不过这种“满分作文”也并非一无所用。模仿好了，在应试中得到较高的分，也并非什么难事。这也是家长们趋之若鹜逼着孩子意相参与此类作文班的动因。

大学毕业生，毕业即失业。也不能说完全是专业设置缺乏合理性与经济萧条所致。根本原因之一还是缺乏实际能力。而实际能力的欠缺，家长也是重要推手之一。因为在多数家长的意识里，教育只着眼于大学。至于大学以后的事几乎不在所有家长的教育决策考虑范畴之内。孩子未来生活的本事，取决于其综合实力。而综合实力的形成只是一种简单算术问题。在日前余的《算道算术题预测下孩子的前程》一文中，余曾较详尽地阐述过这个理念。人不可能哪方面都擅长，可是把最长的本事加在一起就形成了较雄厚的综合实力。可恰恰孩子的许多长处被家长人为的选择给摒弃了，作文能力就是其中之一。

尽管现在已经不再是凭一篇文章就能决定命运的科举时代，可一篇好的文章，仍然是能力的一种较全面的反映。平日里，人说什么做什么，都只能体现某一个方面。能够集中体现人的综合能力的，除了工作业绩外，就要数一篇好的文章了。一份好策划书，一篇好的市场调查报告，甚至一个条理清晰较全面的总结，都能反映出一个人的认知水平。拼盘式的应试作文，写得再好却都缺乏文字的灵魂——对生活的认知。因为，没有什么材料能够拼凑全新的应用文章。拼凑应试作文的材料可以分几大类准备，可是工作生活里反映全新事物的文章材料属于哪一类？怎么搜集？怎么拼凑？谁都无法事先准备好全新的未知领域的材料，这只能通过认知能力随时捕捉整理。而这种能力，是拼盘式的应试作文能力所无法企及的。

现在回想起来，我少时对生活的认知大部分源于那些“流水账”的积累。那是夯实语言准确表述能力的必要过程。具备这种能力，才能够形成准确表达个人对生活更深刻的认知。而这种能力的形成，与应试作文能力的形成并不矛盾，甚至还可以相得益彰。此文旨在提醒家长与那些还没有面临中高考的学子们，单独片面地追求应试作文分数的拼盘式作文，难以形成未来生活所需要的行文能力。

在此笔者对尚在初中一年级（包括初一）以下的学生们提点关于作文练习的建议：

写一年心情文字，把你对生活的认识（不包括老师、家长的认识，也就是不要把老师、家长对文章的修改当作自己的认知）用文字的形式记录下来。是写心情随笔，还是记心情日记皆可。但是切记，尽量少用或者不用现成的作文材料。因为此阶段目的是过语言文字关，系旨在形成准确表述能力的过程。这与你们学校里培养的应试作文能力并不矛盾（学校老师安排的作文还有必要继续写），相反会强化。

命题作文练习很必要，在心情文字的基础上，需要进行一定量的命题作文，这对提高认知分析、归纳能力是不可或缺的过程。缺乏这个练习过程，作文就容易跑题。文章的主题可以由老师、家长提供也可以自己捕捉生活里的热点。

你可以有自己擅长的文体，却必须具备熟练完成各种文体的作文能力（熟悉基本格式）。现在的中高考作文，越来越接近生活。这也是语文课程标准的要求。尤其是一些应用文体的练习，对于提高对生活的认知能力，颇有益处。

虽然议论文是高中重点，可是小学高年级与初中阶段，也应该有一定量的议论文练习。现在的中高考作文，尽管淡化文体，材料作文占主流。但夹叙夹议的文章颇受好评，也是中高考作文的采分点。只是这个时期的议论文，不易过长。论点明确，简单说明道理即可。这是对说理能力的专题练习。仅靠夹叙夹议文章的练习，是难以提高认知深度的。

建议初中阶段的小同学，至少写两三篇中、短篇小说。这种体裁的练习，对于布局谋篇能力是种很好的演练。也有利于强化景物描写与人物描写。尤其是站在第三方的角度，感知人物的心理描写，是其他文体难以企及的。

作文教学是目前中小学语文教学的瓶颈。语文教学量之大，决定语文老师的精力无法保障必要量的作文练习。即便练了，也无法通过批改讲评，影响每个学生作文能力的改进。过去，曾经有过设置专职教师教授作文课的做法。如今，为了挤占教育资源，这一点很难再做到。幸好，由于网络形势的特殊变化，一些网站开始尝试增设针对学生的栏目。江山文学网萌芽栏就是在这种局面下应运而生的。

江山萌芽栏的运行设想，迎合了当前基础教育中语文课作文教学方面的缺失，有由具有一定经验的中小学老师组成的编辑团队，编审过程设置了学生原作栏与编辑修改栏对比效果。在一定程度上弥补了，学校语文老师无法一一批改作文的不足。同时设置大容量的按语栏，由编审老师对小作者的文章中所反映出来的语言文字表述问题、对生活的认知问题给出中肯的意见。只可惜由于江山网网络资源支配量的局限，网络功能尚不健全，这些明智的理念，尚不能被全部践行。

网络服务，应该成为学校教育的社会补充。目前这方面还处于混乱的自发阶段。服务于基础教育既是种功德无量的社会公益，同时也能增加网站的影响力。是种互相受益的善举。只是目前具备开设此种网上服务者，大多不太熟悉教育。熟悉教育的又不太懂得网络运行。就象时下广泛运用的课件，能够熟练运用网络资源制作课件，又熟悉教学的比较少。懂得高效教学程序的，不能将自己的经验用电脑软件功能在课件中表现出来。能够熟练运用电脑软件的，又不具备对教学程序的深度认知。所以为了完善网络对于基础教育的公益服务，笔者以一个教师的身份倡导业界同仁，投身于社会信息教育公益活动中。

就象现在有些地方医师晋升职称，须要具有一定量的网上公益服务量。今后教师晋升职称，也应该具有必要量的网上公益服务时数。而这些网上公益服务都是看得见摸得着的，想做假很快就会被识破。因为光有网上公益服务时数不行，还得有具体服务内容。比方说，一个语文老师在网络上批改了多少文章，写了多少字的按语。有能力在网上大规模造假的人，就不必晋升什么职称了。这比那些所谓的什么教育科研成果、教育教学论文来得有价值。

最后对那些将孩子与网络隔绝的家长说几句。网络是时代文明，如今的许多大学都是采用网络教学。孩子不具备必要的网络知识，将来上大学很难及时融入高等教育氛围。甚至可能因此影响其正常接受高等教育。就象电击事故，导致不知多少人死亡一样，没有多少人想在生活里停止用电。网络亦如此，惧怕孩子受网络不良信息影响，家长陪上网就是了。笔者的许多同仁，都是每天陪孩子上一两个小时的网，指导孩子运用网络学习。大禹治水成功，在于疏导。如今的学校都有信息教育课，人为地隔绝孩子与网络，往往容易导致孩子在家长不知情的情况下不可控的运用网络。在教育孩子问题上，恐网是不明智的。使孩子在可控的情况下运用网络，才是理知的选择。