冬雨淅淅沥沥，车窗蒙着一层雨雾，路灯散发着柔和的灯光；车内开车暖气，播放着好听的音乐。车外迷蒙又炫丽，车内温暖如春，当下一切都美好。今天完成作业检查与批改，又上了一节比较嗨的课，感觉心情很好。回程的途中，透过车窗看夜空漆黑，灯光闪烁迷离，窗户上细雨滴折射出点点星光，仿佛银河一样。我痴痴地望着，心里期盼2024年是忙而不乱的一年。

明天教学《梦回繁华》，这是一篇介绍《清明上河图》的说明文。“只看一眼，我就觉得它好复杂。”而我要做的是让学生不怕复杂，不觉得复杂，要想办法把阅读思考的方法教给他们。

首先明确说明对象“清明上河图”。然后静下心逐段读，边读边问，明确每一段说明的中心。（记住围绕“清明上河图”，这一点很重要，因为内容复杂，容易跑偏。）

捕捉第一段关键词：北宋、绘画题材拓展、描绘城乡市井平民生活、《清》是风俗画的代表。总结：第一段介绍《清》的创作背景，并说它的题材。（课上我讲了坊和市的概念，易中天的书中讲过。）

第二段作者介绍，要了解宋徽宗，了解北宋的政治（此前读的宋史起到作用了）。后半段根据画面创作时期以及画的内容（北宋时期，统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的现实）。这幅画的意义：南渡的北宋遗民睹画思国，梦回繁华，观者可以体会隐藏于繁华背后的复杂心情。画家的忧患，北宋遗民的悲伤。这个时候我们会发现为什么作者把这篇说明文的题目命名“梦回繁华”，而不是“清明上河图”，因为这个课题揭示画作的意义。昔日繁华成为历史，只能梦回。据说画家作此画献给宋徽宗，宋徽宗看了这幅画，然后就转赠与他人。这幅画五次入宫廷，四次被盗，有许多传奇的故事。据说画中有多处细节反映当时北宋存在的弊端，文中没有介绍。课件上的介绍不知道有没有牵强附会。

这篇说明文讲述的重点在第三、四自然段对画面内容的介绍。第三段总体介绍了整幅画卷的材质、篇幅和内容，作者运用了打比方的手法，把整个长卷比喻成一部乐章，这个打比方对学生来说理解有困难，要引导学生找出本体和喻体的共同点。第四段是具体的介绍。很长的一段文字，看上去很复杂，要引导学生学会读出层次，理清说明顺序。第四段的段首句“画面开卷处”是一个很好的切入口，在这里追问一下，有开卷处必然会有其他地方，所以很可能是按照空间顺序介绍的，“请同学们找一下表明画卷方位的词。”细心的同学会找到“画面中段”“后段”这样的词，竖线隔开。分别画的是：1.汴京近郊的风光（慢、柔）；2.汴河两岸的繁华景情景（高潮、快、紧）；3.汴京市区的街道（尾声）。再去分层阅读，明确所写的内容，就不难了。在这三层阅读过程中要将文字展现出来，体会北宋都城汴京的繁华景象，同时就本文语言进行赏析，四字短语的运用，“摹状貌”“打比方”等说明方法的运用，非常精彩。（如果学生充分预习，时间允许一节课才能完成。）

第五段建议给学生小组合作，用老师教过的方法给这一段分层，概括层意。应该有五层：这幅画采用手卷形式；采用兼工带写的手法；写实性很强；细节刻画真实；具有艺术价值和历史价值，是重要的历史资料。这一段既是对这幅画的介绍也是评价。其中很重要的一个是采用了作比较的方法，将《清明上河图》与《东京梦华录》所记载的内容进行对照，发现很多是相符的，说明清明上河图的写实性很强。有学者认为这幅画有揭示社会问题劝谏宋徽宗之意表现了画家对国家命运的担忧。这样一个国宝级画作，描写北宋时期繁华的市井风情，长卷上人物众多，场景复杂，介绍的文字就显得很纷繁，一节课时间的梳理，我们对这篇说明文有了一个框架的了解。