写这篇文字的冲动来源于小侄子的一个电话。这小子现在上小学三年级，人很机灵，而且想法古怪的很，惭愧的说，和他一起玩的这些年里我长了不少的知识。一个二十多岁的人报着求知的目的和八九岁的孩子玩，也许在别人看来很滑稽，但是有句话说的好，要不耻下问，这个道理我始终认同。自己不明白的事问问别人，得到答案，那是很占便宜的事，有一种在别人手里接过自己急需品的快感。

现在的孩子想法和我们哪个时候有了很大的不同。看到美国往伊拉克扔炸弹会想到和平问题、知道随地大小便会让别人瞧不起、也知道金钱不但能换来物质，还能换来尊严、就连“孩子是怎样造成的”都了解个八九不离十。最后这个问题在我在初中上生理卫生课的时候才弄明白。有人说现在的小孩子思想太复杂，该知道的都知道，不该知道的也知道了。可我不认为有什么不好，多知道点东西总不是坏事。西方的小孩十五六岁都有偷着生孩子了，而我们的孩子同样的年龄还认为孩子是树上结的、道边捡的，那就不是天真，是无知。这种无知在竞争中是致命的。

侄子在电话中说，新的学期，班级里要选班长，让我和他们班主任打个招呼。（班主任是我小学同学，关系一直很好。）听了侄子的话我有些惊讶，但是更惊讶的还在后边。当我问到班长不是同学们选出来吗？他说：同学们选班长就是个形式，最后还是老师说的算。这句话让我倒吸了一口冷气：这样小的孩子已经能够准确运用“形式”这个词语，可见形式主义在祖国大地是多么深入人心。

我没有批评侄子，因为孩子犯行为上的错误，你可以在他屁股上踢一脚，如果在思想上有了问题，我们就要仔细的想想，这个问题是错是对，大人的观点不一定就是对的，孩子的观点也不一定就是错。如果大人们把自己错误的观点用暴力的手段灌输给孩子，那就是犯罪。在选班长这个问题上，就是大人们错了，既然孩子们说的不算，那为什么还要让他们去说呢？省下来时间告诉孩子们钢铁是怎样炼成的不是更实际些吗？这样做的结果只能让孩子亲身体会什么是形式主义。幸好我的侄子有着灵活的思维方式，他想到了越过形式求本质。我不能说他这样做是对的，因为道德不允许。但是在一群孩子天真的填写着选票，在为自己已经掌握别人命运而沾沾自喜时，有一个孩子知道，命运只掌握在权利的手里，那么这个孩子不当班长就说不过去了。

小孩子都是一张白纸，每个大人的手里都拿了一只笔，不停的在上面画。有直线，有曲线，也一片片四不象的黑。没人能去阻止这些笔，在慌乱间这张白纸已经混乱不堪。那么我用手里的笔，把自己家的那长白纸慢慢的勾苗，也许添加直、曲线，偶尔也会添加些在别人道德标准上的黑。添这种黑我不认为是罪孽，因为我的目的只是想让这张白纸变成一幅画，不管是不是精彩，但一定不能让他成为废纸、厕纸。

每个人都有自己的道德范畴，都有自己对黑的概念。在我的概念里，黑是一种不正当的手段，但仅限于过程，如果一个人的目的是黑的，那么这就是个邪恶的人。可以以变通的手段去达到目的，但在过程中不危害到别人，这种黑我看未必不可取。我更愿意把这种方式称做“灰”。

对于侄子的这笔灰是谁添上去的，肯定不是一个人的功劳。这种手段是不可取的，但是我实在不能说出他错在那。如果有错，也是社会环境占主动。既然环境已经造就，很难改变，人又无法脱离的情况下，最好结果就是容入其中。现在的学校里，老师还像我上学时那样告诉孩子：要谦让，要忍耐，要先人后己。我认为这些教条在努力的把孩子向社会环境的反方向拉。目的是好的，但注定徒劳。如果真的希望孩子在容入社会后，能够站住脚，能够居人之上，现在就应该告诉孩子：在符合游戏规则的前提下，尽量去争取。

挂断电话，我的心理有些乱，没有答应他，也没有拒绝。不明朗的态度可以让我多一些时间思考。想好后我打电话告诉侄子，自己提前去和老师沟通，告诉老师自己的观点，自信的告诉老师自己有那些优点；这是一种手段，我不能说它是不是正当的，但它绝对符合游戏规则。

两天后，我的同学打来电话，告诉我说侄子现在的思想有问题，竟然跑到他那里要官当，而且很不谦虚的说自己有什么什么优点，虽然这些优点他也肯定，但是必定自己说出来就是骄傲，骄傲使人落后......没等他说完，我“呸”他一声，然后挂断电话......