2019年4月25日，我听了东实中学的顾明老师讲了一节写作指导课“学写读后感”。

课前视频播放“中国人民海军70周年习主席阅兵”的场面，顾老师以此作为导入，问同学们有什么观后感，引出生活中的种种感受，进而引出“读后感”------看文章的感受写出来就是读后感。板书课题后问：书上是如何定义“读后感”的？学生回答，教师PPT展示。

接着老师问：“文章中还告诉我们可以从哪些角度去写读后感？请同学们说一说。”PPT展示。读后感写作的角度：1.对作品主题的思考；2.对部分内容（某个情节）的理解；3.给多个细节一句或几句闪光语言的感悟；4.对令你感动的一个人或物的评价。（其中多一点）（表扬学生补充记录）

课前布置学生阅读《心田上的百合花》，现在请说说你的感悟，并说说从文章中哪里看出来？ 生答：“坚定的意志”，“坚定自己的信念”，“只要肯努力，一定可以成就自己”，“尽情表现自己，开出自己的生命之花”。教师进一步引导学生从“野草”这个角度思考，生答：“不要像野草一样嘲笑别人”，教师肯定这样的观点很新颖。

教师顺势引出“感点”这个词，PPT：议“议感点  亮观点”。布置学生在《<鲁滨逊漂流记>读后感》中找感点，并仔细看看后面有没有选取与之相关的内容作为依据？边讨论边板书：明确选择    合理阐述    充分分析 

实战演练：请同学们一试身手，《心田上的百合花》感点写在练习上，别把它当成作文一样，为什么你有这样的看法？视频展示台学生作文，一位学生读其他同学评点。“天生我才必有用，心中有梦想” ，精准选择文章相关的语句找出来佐证；“不顾嘲讽，坚持自己的梦想”，结合第三自然段，学生评点1“点”、2“引”、3“议”，是否做到位。教师指导学生关注百合花的生长环境，让学生明白这样论据会更加充分。

教师进一步引导：如果只选文中的一句说服力不够强，可以结合实际，即“联”，PPT：1.阅读积累，2.生活经历，3.社会现象。师生交流例文2、3，联系了哪些实际情况？

引导发现联系的内容与前面的观点都有相似，也可以相反或相关，教师补充板书：相似、相反。

接着请同学们学着找相似点或相反点交流，说一说“我想到了怎么？为什么？”一位男生联想到“周杰伦的《蜗牛》”，非常棒。

在此基础上，教师总结读后感5步：1.点，点明篇名，抒发情感；2.引，紧扣原文，概括内容；3.议，寻找感点，叙议结合；4.联，联系实际，发表感想；5.结，总结全文提升中心。

读后感标题里写的常见样式：《鲁滨逊漂流记读后感》、《陪伴是最明亮的温情    读-----有感》。学生拟写题目：《信念让梦想开花》、《逆境从来不扼杀一个人的成长》、《坚持是最好的证明》，……东台实验中学的学生语文素养非同一般，令我叹服。