《少年正是读书时》是第四单元的综合性学习内容。起初我只想按部就班地讲课，希望能指导他们应付考试中的综合性试题，考查占到7~8分呢，很有分量。

我让同学们自读书上提供的材料，提炼一些重点，比如，读书的好处学生就必须要知道。我们大声念那些句子：“读书可以拓宽视野，增长知识，促进思维，提升我们的精神气质。”“生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“腹有诗书气自华”“书籍是全人类的营养品。”“读书破万卷，下笔如有神。”大声念了四五遍，直至把它们背上。4月23日是世界读书日，有关部门做了关于国民阅读情况的调查。我和他们一起学习如何读图表，如何从统计的数据中得出结论。除了书上的图表之外，《学习与评价》上也有表格式的调查数据，这些调查研究都表明：9~13岁的少年读书占比是最高的，而随着年龄的增长，读书比例会明显下降。这些数据很好的证明了“少年正是读书时”。另外统计还表明，现代人读纸质书的比例下降，大多数人选择阅读电子书，而且多是碎片化阅读。这样的结果让我们反思：要多读纸质书；要学会挤时间阅读，随时随地阅读。

然后我们开始为读书活动拟写标语、写对联、设计活动方案，这些都是考试题型。然而，教着教着，我有些心虚：“这样，同学们就真的会去读书吗？”

巧合的是，为了让学生熟悉议论文的三要素，我特地准备了一份课外阅读《由“读书等身”展开去》。文中举例某小学有效进行阅读管理，学生每天阅读20分钟，一生6年读了1700本书，家长晒图的时候，书籍和孩子的身高一样。

我和同学们感慨道：“如果你不阅读，那么当你和这个博览群书的孩子走到一起的时候，你一定会自卑，因为他会滔滔不绝讲述很多你所不知道的东西。”

我忽然意识到真正有意义的事情是要让学生养成阅读的习惯。仅仅读语文课本六本书，加上十二本必读书，这些其实是不够的。爱上阅读，那么书籍就成了我们无声的老师，它给予我们的会远远超过课堂上老师讲解的内容。但这往往不被人们所重视的，谁也不知道你读了多少书。每个人就像是一座冰山，我们看到的是表面，而冰山下面有多少是别人不知道的。然而，总有一天，它会显山露水。

星期天布置作业，并让同学们用打卡的形式拍摄自己的书桌、书橱以及阅读的图片，并且配上一段读书誓言。星期天在家，我考虑学生是否去完成，打开一看，发现很少有同学做了。于是就自己拍了书橱和书桌以及读书的图片，并且配上文字打卡。如此引导，班上也只有五六个同学打卡了。我猜测大概是农村家庭很少有家长会给孩子提供像样的书桌和书橱，所以鼓励家长努力去为孩子创造良好的读书环境。书，是给孩子最好的礼物。

我反思自己布置了一些笔头作业，估计学生没有时间读书。可是我不布置作业，也会有很多的同学不读书，所以我们必须要采取一些切实有效的措施来促进阅读。

小孙说他没收了学生的《哈利波特》，那么《哈利波特》不可以阅读吗？我自己也读过一部分，一段时间被深深吸引住。因为阅读，我了解到伏地魔、麻瓜、魔法、魔杖、隐形衣等新鲜的词语，其情节也像《西游记》一样充满了神奇与想象，学生非常喜欢阅读，而且还能够体验到哈利波特与朋友的真挚友情。读过这本书的人，会用这些词汇交流，这是一种快乐。阅读是与文字亲近的过程，培养对文字敏感度。只要不是侵蚀青少年的思想和心灵的书籍还是可以一读的，当然不能读得太单一。喜欢是很重要的，但对于一些好的作品，读不懂也去挑战一下自己，多读几遍就懂了。

少年时期头脑里面想象力是非常丰富的，很多孩子在阅读之后会产生写作的冲动，尤其在六年级到初中阶段，不少同学都曾经有自己写小说的经历。

唉！尽管很困难，但如果从此加强引导，或许会有一些成效。