空荡寂静的房子让我感到茫然失措，可当小度的音乐响起来的时候，整个屋子的气氛变得活跃起来，我的心也仿佛满树的樱花绽放，暖和并欢快起来。

翻开作文本，开始逐字逐句地批阅，绿格黑字的作文本上添上一笔一笔红色印迹，好像枯枝上点缀的红梅，我怎么觉得那么动人呢！ “啪嗒”，按亮台灯，黄晕的灯光乍现，眼前突然一片光明。这灯光仿佛点亮了我的心房，作文本上的字迹愈加清晰明亮。那一瞬间，我竟然感动了，眼中某种东西要溢出来；而我发现自己找到了另一种东西，叫“幸福”。

它就是这样简单，直接，又需要被寻找、发现。我曾经在面包房的书柜旁的椅子中，舞后街边的长椅上，父母张扬地宠爱中，与朋友共享喜悦时发现它，就像突然在路边发现一丛鲜嫩艳黄的蒲公英，上班的途中看到平静的湖水倒映着三月如烟的杨柳，四月小路边绽放着满树娇媚的海棠，十月港口大道上一路金黄的银杏，夏夜青黑夜空中一轮皎洁的明月和对我眨眼的星星。“有一美人，清扬婉兮，邂逅相遇，适我愿兮。”幸福就是这样一位清丽的女子。

作文题目是《这里，我写下最美的诗行》。“文学会给人一种冲击感”，它拿什么冲击读者的心灵？是那真挚的情感，还是那动人的意境？我鼓励孩子们追求创意的表达，结果我看到了许多生造的词语和很多不切实际的叙述，生活在孩子们的眼里无法诗化。他们在努力讲述生命中的故事，有意苦争春，却很难读出春天的诗意，他们帮助迷路的小女孩，帮助环卫工人扶梯子，帮家人用洗衣机洗衣服，为家人凉拌黄瓜，写体育课上的运动表现，参加综合实践活动，可怎样将这些变成最美的诗行？他们很为难。

不要只听《雪绒花—写给辛夷的歌》的旋律，要好好品味诗的语言：风在树下乘凉，/你在风中遥望。/无数洁白羽毛，悠然飘在天上。/风顽皮地掠过，像孩童一样。 / 雪绒花随风飘荡，/飘向看似铺满鲜花的远方。/远方有很多光鲜亮丽的梦想。/愿他们前行路历经沧桑，/归来时仍然还是最初的模样。……

“辛夷”是老师名字的谐音，辛夷是一种粉紫色的树花，又名紫玉兰。每年二、三月开放，辛夷高洁、美丽，花语是“报恩”“真挚、纯洁的爱”。雪绒花是德国的山花，高山火绒草，花语是“珍贵的回忆”，是阿尔卑斯山的名花，也是瑞士的国花。花朵外观毛茸茸，一般为白色，整体看起来像一朵雪花。生长在海拔一千米到两千米的地区，耐寒。孩子们用美丽的花朵比喻师生，寄托真挚、美好的情感，用喻体代替本体讲述成长的故事。比喻那么贴切自然，诗句那么韵律和谐。这值得我们学习。

我又想起《万夫莫敌》的视频解说词来，沉浸在视频中的我们忽视了解说词的魅力，那些对人物内心解读的文字，你一定会叹服。“萧瑟的背影如同晚秋的落叶般孤零”“每天的生活节奏像是一层不变的灰色旋律”“每一次奔跑都是对束缚的挑战，每一次传球都是对未来的接力，每一次的冲撞都释放着内心的激情”……生活因为文字才有了诗意啊！

歌词和解说词为我们点亮一盏灯，前往的路途还很远，但我们要努力尝试，“虽不能至，心向往之”。

心如止水，无所旁骛，我很快完成了批阅，忽然意识到：这里，我也已经写下了最美的诗行；感知幸福，满怀希望。