南京市鼓楼区一中心小学，在开学之初开展“无批评月”活动。有教育研究人员对此赞誉有加，以为“创新”（9.2日《扬子晚报》）。笔者不以为然。

当今社会，“批评”似乎早已是个过时的武器，早把“批评与自我批评”演绎为“表扬也自我表扬”。要说还有“批评”，那就要在“希望”里边去体味了。然而，“批评”这一武器却在学校，尤其是中小学校里，不仅保存得好，简直就是个不可或缺的“法宝”。

这一武器之所以成为学校的“法宝”，是因为它得到了“发展”。那种和风细雨、润物无声的“原装”风貌已经不多见，代之以不容置辩、严词教训、声色俱厉、乃至讽刺挖苦、呵斥怒骂。更厉害的是把家长找到学校，连同他们的孩子一同经受这一“武器”的“洗礼”，让他们自惭形秽而能“改过自新”。据说，家长、孩子无不对这种“武器”闻而胆战心惊。因此，使用这样的“武器”，也就可以收到“立竿见影”的效果。

现在，这所小学竟然把这一无往而不胜的有力“武器”暂时搁置一个月不用，规定在“无批评月”内，即使学生有缺点错误，也以安慰鼓励劝导之。那么，人们不禁要问，这所学校开展“无批评月”活动，究竟意欲何为？既然认为行之有效的“批评”是学生进步不可或缺的“武器”，为什么要丢开一个月呢？既然丢开这个厉害的“批评”武器，学生也照样在健康成长，为什么又只丢开一个月呢？

结论只能是，不是过去惯用的那个“批评”武器用错了，就是这个“无批评月”开展错了，二者必居其一。

这所学校开展“无批评月”还有这样的规定：一个月后进行“评比”，活动开展得好的班级，授予“七色花”，重在精神鼓励；班主任将获得奖励，当然就重在物质鼓励了。可以想象，在这个活动月里，师生们定然被调动得有模有样，听不到一声训斥。又可以预见，等到班级拿到“七色花”，相关老师拿到了奖金，也就宣告这一活动胜利结束，一切也就回复到过去状态。那么，这个“无批评月”活动，究竟给青少年什么潜移默化的熏陶教育呢？想来，是作秀，是演戏式的示范弄虚作假，是对青少年的一次心灵伤害。

笔者以为，批评还是不可少的。毛泽东同志把它视为“三大优良作风”之一，没错。倘若受到批评的人，有一种温暖感，并生出一种内在的向上驱动力，那么，搞什么“无批评月”活动就是多余的。倘若今后这所学校在“无批评月”活动之后，依然坚持在活动月中以循循善诱和劝导的方式来批评教育学生，就不妨把“无批评月”活动，改为创立“无批评学校”活动，就很值得人们赞赏了。